���������ھ�Ժ������߹ۿ����İ�

ר�ߡ��߶���Ѿͷ��ƽ����Ƶ���߿���Ѱ�

　　（二）准确理解和把握课程方案、学科课程标准，熟悉中小学教育教学规律和学生身心发展特点，对本学科有比较深入的研究，熟悉教材编写的一般规律和编写业务，文字表达能力强。有丰富的教学或教科研经验。一般应具有高级专业技术职务

mitun�������3���Զ����������ùۺ��

路易十四混不介意苏锐的说法，他一副看戏的样子：“给你五年的时间，去超越他，来得及的。”

��Ҷ��������߹ۿ����������İ���Ѱ�

　　9时许，虽然还没有见到骆惠宁的身影，中联办工作人员已敞开大门，让一众记者入大堂内等候。原来，骆惠宁知悉有传媒记者在办公楼门口等候，见外面风大，就特意安排在大堂与记者见面。

���ҡ���a����һ��3

　　国家教材委员会专家委员会负责审核国家课程教材和其他按规定纳入审核范围的教材，其中意识形态属性较强的教材还须报国家教材委员会审核。

��Ƶ��վ��Ѹ������߹ۿ�

���ݵ���Ƶ���߹ۿ�

　　（三）遵循教育教学规律和人才培养规律，能够满足教学需要。结构严谨、逻辑性强、体系完备，能反映教学内容的内在联系、发展规律及学科专业特有的思维方式。体现创新性和学科特色，富有启发性，有利于激发学习兴趣及创新潜能。